Kora przedczołowa Mniej więcej w tym samym czasie, gdy Lawrence prowadził swoje eksperymenty nad nabytą odrębnością, Berg - zainspirowany pracą, która sugerowała że pewne grupy pacjentów wykazywały upośledzenie w elastycznym lub abstrakcyjnym zachowaniu (np. Goldstein & Scheerer, 1941; Weigl, 1941) - opracował Wisconsin Card Sorting Task (WCST; Berg, 1948; Grant & Berg, 1948). W WCST uczestnicy są zobowiązani do sortowania kart zgodnie z nieujawnioną zasadą, na podstawie której muszą wydedukować podstawa korygującej informacji zwrotnej dostarczonej przez eksperymentatora. Kiedy już się nauczyli reguła się zmienia. Ten aspekt WCST jest przynajmniej z pozoru podobny do ponadwymiarowe przesunięcie zadania zmiany ID – ED. Milner (1963, 1964) był jednym z pierwszych, którzy zidentyfikowali rolę mózgu czołowego regionów w WCST, zgłaszając, że pacjenci ze zmianami w grzbietowo-bocznej części czołowej Lobe miał trudności z przełączaniem się między zasadami. Zazwyczaj ci pacjenci robili liczne błędy perseweracyjne po zmianie zasad, kontynuacja sortowania kart według starej zasady pomimo otrzymywania negatywnych opinii. Niedawno wiele plików opublikowano artykuły pokazujące, że pacjenci z uszkodzeniem czołowym (Owen, Roberts, Polkey, Sahakian i Robbins, 1991), a także osoby ze schizofrenią (Elliott, McKenna, Robbins i Sahakian, 1995), zaburzenie obsesyjno-kompulsywne (Veale, Sahakian, Owen i Marks, 1996), choroba Parkinsona (Downes et al., 1989) i chorobą Huntingtona (Lawrence i wsp., 1996) oraz osoby starsze (Robbins et al., 1998) są upośledzeni w komponencie ED Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery (CANTAB) zadanie ID – ED (Roberts, Robbins i Everitt, 1988). To zadanie jest często opisywane jako analogiczne do WCST, ale ma podobieństwo do standardowego zadania zmiany ID – ED. Zadanie CANTAB ID – ED stosuje sekwencyjny, wewnątrzprzedmiotowy projekt. Przedstawiono podstawowy projekt zadania w tabeli 5.2. Na wielu etapach uczestnikom prezentowana jest sekwencja jednoczesne zadania dyskryminacyjne. W pierwszym etapie zadania uczestnicy są biorąc pod uwagę proste rozróżnienie między dwoma bodźcami różniącymi się w jednym wymiarze. W drugim etapie rozróżnianie złożone (CD) zmienia się na sekundę wymiar jest wprowadzony, ale nie ma znaczenia dla dyskryminacji. Na późniejszych etapach wprowadzono nowe wartości w każdym wymiarze. Jedno lub więcej przesunięć międzywymiarowych Po dyskryminacji (IDS) następuje ostateczne przesunięcie międzywymiarowe (EDS). Po każdym z etapów CD, IDS i EDS następuje odwrócenie dyskryminacji podane, gdzie poprawne i niepoprawne odpowiedzi są zamienione. Jak można było oczekiwać na podstawie efektu przesunięcia ID – ED, normalni uczestnicy mają tendencję do rozwiązywania dyskryminacji EDS wolniej niż w przypadku dyskryminacji IDS. Typowy wzorzec u pacjentów z uszkodzeniem lub dysfunkcją czołową jest normalny lub prawie normalne, wydajność na wszystkich etapach zadania z wyjątkiem EDS dyskryminacja, gdzie popełniają o wiele więcej błędów niż zwykłe kontrole; oni pokazują przesadny efekt przesunięcia ID – ED. Zadanie CANTAB ID – ED zostało przystosowane do stosowanie u naczelnych innych niż ludzie (Dias i wsp., 1996a) i gryzoni (Birrell & Brown, 2000). Eksperymenty z tymi zwierzęcymi wersjami zadania wykazały, że to uszkodzenie do bocznej kory przedczołowej u marmozetów (Dias et al., 1996a, 1996b; Dias, Robbins, & Roberts, 1997) lub przyśrodkowa kora przedczołowa u szczurów (Birrell & Brown, 2000) Nerwowe podłoża uczenia się i procesów uważności 91 w upośledzeniu dyskryminacji EDS, podczas gdy uszkodzenia kory oczodołowo-czołowej upośledzać odwrotne uczenie się u obu gatunków (Dias i in., 1996a, 1996b, 1997; Tait i Brown, 2008). W ciągu ostatnich 15 lat te zwierzęce wersje zadania na to pozwoliły naukowcy, aby odkryć wiele na temat systemów neuronowych leżących u podstaw przemieszczania się zbiorów zachowanie (patrz Bissonette, Powell i Roesch, 2013; George, Duffaud i Killcross, 2010; Robbins, 2007 dla recenzji). Zadanie jest również wystarczająco elastyczne, przynajmniej z udziałem ludzi, aby umożliwić badaczom rozróżnienie między zaburzeniami zdolności przesunąć uwagę na wcześniej nieistotne bodźce lub odwrócić uwagę od wcześniej istotnych bodźców (np. Owen i in., 1993). Zasugerowano jednak, że zadanie to nie jest idealne do badania neuronalnych mechanizmów uwagi, częściowo z powodu jej seryjny charakter - z wieloma etapami ID, po których następuje jedna lub dwie zmiany ED i częściowo ponieważ wydajność nie pozwala na rozróżnienie wielu różnych grup pacjentów wspomnianych powyżej, którzy przejawiają szeroki zakres patologii. Zamiast tego zasugerowano, że wykonanie zadania CANTAB ID – ED odzwierciedla ogólne rozwiązywanie problemów umiejętność, a nie tylko umiejętność zmiany zestawu uwagi (Hampshire i Owen, 2010). Badania wykorzystujące znacznie prostsze zadanie zmiany strategii (rysunek 5.2) pojawiły się niedawno dostarczył, tak jak my, znacznego wglądu w neuronalne mechanizmy przesuwania zbiorów jak ujawniając, w jakim stopniu procesy psychologiczne są podzielone. Strategia zadanie zmianowe obejmuje jedną zmianę ED i nic więcej. Szczury są szkolone w zakresie dwóch kolejnych rozróżnień w labiryncie T, w którym muszą uczyć się różnych aspektów środowiska. W wersji opartej na odpowiedziach po prostu muszą się nauczyć, jak zawsze wykonaj tę samą odpowiedź, aby znaleźć nagrodę w postaci jedzenia: na przykład opuść początkowe ramię labiryntu i skręć w prawo. W wersji opartej na wskazówkach wizualnych szczury muszą nauczyć się zawsze zbliżać (lub zawsze unikać) bodźca, niezależnie od tego, gdzie się znajduje. Pierwszego dnia eksperymentu każdy szczur jest szkolony w zakresie jednego z tych zadań, dopóki nie osiągnie kryterium wydajności.
ŹRÓDŁA: https://mapa.targeo.pl/zagadki-logiczne-dla-dzieci-braci-sniadeckich-jana-i-jedrzeja-17-00-654-warszawa~21100434/pozaszkolne/adres http://forum.aekatowice.pl/suplementacja-t-21262.html https://peatix.com/user/7298487/view http://ratunek24.pl/profil/recenzja https://ello.co/logicznzagadki https://zagadki.contently.com/ https://ag.tennessee.edu/BESS/Lists/2012WatershedSymposium/AllItems.aspx?Paged=TRUE&p_ID=1645&PageFirstRow=151&&View={B090B4CA-17A4-485E-B0CE-8C90D33F16CD} https://online.pubhtml5.com/ktuj/qxie/ http://ju.edu.jo/alumni/lists/exitsurvey/dispform.aspx?id=1460 https://pubhtml5.com/ktuj/mmqy/ https://mp.antioquiatic.edu.co/blog/damiansd-sdkoaskdj.html https://www.mifare.net/support/forum/users/bozydariusz/ https://sac.edu/art/lists/samplesurvey/dispform.aspx?id=378 https://www.familie.pl/blog/index/blog/id/1647 http://wypytaj.pl/Profil/zagadkowiec http://www.coffeeforums.com/forum/coffee-table/19830-coffee-milk-healthy.html http://hobby-army.hiperogloszenia.pl/hobby/ogloszenie/758301-darmowe-zagadki-na-logike-oferta/ http://www.saludcapital.gov.co/lists/contactenos_linea106/dispform.aspx?id=2668
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |