Paragraph. Kliknij tutaj, aby enastępnego dnia każdy szczur jest trenowany do innego zadania. Zgodnie z wpływem zmian przedczołowych na wydajność zmiany ED, inaktywacja przedczołowa (np.Ragozzino, Ragozzino, Mizumori i Kesner, 2002) wybiórczo utrudnia przejęcie zadanie postshift, podczas gdy inaktywacja kory oczodołowo-czołowej nie przynosi żadnego efektu (Ghods‐ Sharifi, Haluk i Floresco, 2008). Chociaż istnieją określone zalety stosowanie zupełnie innych bodźców na każdym etapie eksperymentu zmianowego (Slamecka, 1968), użycie tych samych bodźców może pozwolić na bardziej szczegółową analizę różnych typów błędów. Cortico-striato-thalamic circuitry Block, Dhanji, Thompson-Tardiff i Floresco (2007) przeprowadzili eleganckie badanie rozłączenia obejmujące zakłócenie określonych elementów sieci korowo-prążkowo-wzgórzowej obejmujących środkową korę przedczołową (mPFC), jądro półleżące (NAc) i przyśrodkowe jądro wzgórza (MD). Trzy grupy szczurów otrzymały inaktywację przeciwbronną dwóch z tych struktur poprzez wlew agonisty GABA bupiwakainy, podczas gdy różne grupy kontrolne otrzymały jednostronna inaktywacja jednej struktury połączona z wlewem soli fizjologicznej do struktura boczna lub dwa wlewy soli fizjologicznej pod kątem. Wzór wyników był zrozumiałe, ale pozwoliło autorom zidentyfikować trzy odrębne procesy zaangażowany w przesuwanie zestawów, z których każda jest obsługiwana przez różne części kory mózgowo-prążkowanej sieć. Dokładne rozważenie rodzajów błędów spowodowanych każdym z trzech rozłączeń doprowadziło ich do wniosku, że po ustalonej zmianie sieć obsługuje liczba skoordynowanych procesów. Najpierw MD przekazuje informacje o zmianach w Strategia oparta na wskazówkach Strategia oparta na odpowiedzi S S S S S S Rysunek 5.2 Dwa zadania związane z typowym eksperymentem zmiany strategii. Na każdej próbie szczur jest umieszczony na końcu ramienia początkowego labiryntu T (S); wizualna wskazówka jest umieszczona losowo na końcu jednego z dwóch pozostałych ramion. W wersji zadania opartej na cue ramię zawierające wizualizację wskazówka jest przynęta nagrodą w postaci jedzenia. W wersji opartej na odpowiedzi ramię z przynętą jest zawsze w ta sama pozycja względem ramienia początkowego (w tym przykładzie po lewej stronie). Tutaj ścieżka, którą szczur musi podążać, aby zdobyć nagrodę jest oznaczona strzałką dla każdego układu. Szczury są szkolone jako pierwsze w jednej wersji zadania, a następnie w drugiej. Nerwowe podłoża uczenia się i procesów uważności 93 zależności między bodźcami i / lub reakcjami a nagrodami dla mPFC. Po drugie, w reakcji na te zmiany, mPFC tłumi poprzednie i teraz niepoprawna, strategia. Po trzecie, zwierzę następnie bada nowe strategie reakcji, a uczenie się nowych nieprzewidzianych nagród jest ułatwione przez tłumienie niewłaściwych strategie szlakiem MD-NAc. Wreszcie w pewnym momencie poprawna nowa strategia zostaną zidentyfikowane i ugruntowane. Jest to zatem rola mPFC-NAc ścieżkę pomagającą utrzymać tę strategię. George, Duffaud i Killcross (2010) zasugerowali, że zaangażowanie mPFC w przesunięciu zestawu można jeszcze bardziej frakcjonować. Zbadaliśmy wpływ dyskretnych zmian chorobowych w podregionach mPFC na jeszcze inny typ projektu przesunięcia, opcjonalne przesunięcie (np. Kendler, Kendler i Silfen, 1964). Projekt naszego eksperymentu przedstawiono w tabeli 5.3. Kluczową cechą tego zadania było to, że najpierw trenowano szczury dyskryminacja, w której jeden wymiar był istotny, a inny nieistotny wcześniej szkolenie w zakresie drugiego zadania dyskryminacyjnego, obejmującego nowe wskazówki, w których oba wymiar bodźca był równie pouczający.
lista: https://www.pilska.tv/firmy/3785,logiczne-zagadki https://www.zycieolsztyna.pl/firmy?word=logiczne+zagadki&order=1 https://www.pilska.tv/firmy/3838,logiczne-zagadki https://tubamarek.pl/katalog-firm/firma/407-logiczne-zagadki https://tubachorzowa.pl/katalog-firm/firma/551-logiczne-zagadki https://tubagliwic.pl/katalog-firm/firma/496-logiczne-zagadki https://www.naszwodzislaw.com/site/firma/10/3142 https://www.tarnowska.tv/firmy/1258,logiczne-zagadki https://www.tvbogatynia.pl/firmy/12300,zagadki-logiczne https://www.slubice.tv/firmy/4898,zagadki-logiczne https://www.radiobonton.pl/firmy/4757,zagadki-logiczne Później przeprowadzono etap testów ile to było, czego dowiedzieliśmy się o każdym wymiarze w drugim etapie ocenione. Na drugim etapie normalne zwierzęta kontrolne zwykle dowiadywały się więcej o wymiar, który był istotny na etapie 1, niż w przypadku wymiaru, który był nieistotne (Duffaud, Killcross i George, 2007). Szczury z uszkodzeniami stanu przed limbicznego region mPFC zachowywał się dokładnie tak samo, jak zwierzęta kontrolne, które miały przeszedł pozorowaną operację. Dowiedzieli się więcej o wcześniej istotnym wymiarze. Jednak szczury z uszkodzeniami infralimbicznego mPFC zachowywały się w najbardziej zaskakujący sposób. Dowiedzieli się znacznie więcej o wcześniej nieistotnych bodźcach. W rzeczywistości ich działanie w teście było prawie lustrzanym odbiciem zwierząt kontrolnych ”. Zinterpretowaliśmy te wyniki w kontekście innych skutków zmian w korze podbrzusznej. Zmiany te zwiększają wielkość samoistnego wyzdrowienia, przywrócenia i odnowienia kontekstu warunkowej odpowiedzi po wyginięciu (Rhodes i Killcross, 2004, 2007) i skutkować wzmocnionym utajonym efektem hamowania (George, Duffaud, Pothuizen, Haddon i Killcross, 2010). Wszystkie te skutki można przypisać różnicom w wrażliwości zwierząt na zmiany w środowisku. Za pomocą raczej różne procedury warunkowania, Killcross i Coutureau (2003; Coutureau. źródła: https://enlinea.unitex.edu.mx/forums/topic/riddles-inrease-intelligence/ http://grnrsenr.w3.uvm.edu/index.php?title=Main_Page https://www.apoloniuss-medalla.edu.pe/members/dookaszask/ https://dl.cdu.edu.ua/blog/index.php?entryid=249 http://www.edu.fudanedu.uk/user/kokaine/ https://gitlab.cs.tufts.edu/kamilstochPL http://aaw.wescreates.wesleyan.edu/uncategorized/interview-lynn-chen-98-director-of-i-will-make-you-mine/ https://foro.colegioboston.edu.mx/mybb/member.php?action=profile&uid=34003 https://foro.colegioboston.edu.mx/mybb/showthread.php?tid=95609 https://www.utellstory.com/viewstory/view/7aa2f03c0826d43f6e60ff8d18f921a9#player https://hms-harvard.academia.edu/RowerKomputer https://foros.uapa.edu.do/profile/119338/kowalczykowski https://digitalmedialab.johncabot.edu/members/roberczykowski/
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |